Progettazione e valutazione dell'apprendimento

Questo Corso è parte del

Pathway in Cooperative Learning

Pathway in Innovazione didattica e CLIL (Content and Language Integrated Learning)

Introduzione al Corso

Il corso approfondisce i temi relativi alle teorie dell’apprendimento volte alla progettazione di una didattica per competenze e quindi una didattica attiva innovativa. Vengono presentati modelli, metodi e strumenti di progettazione didattica e di valutazione degli apprendimenti in ambienti didattici centrati sullo studente.
Il Corso appartiene al secondo Modulo del Master (-master is not active-) di I livello in “Innovazione didattica e CLIL”

organizzato dall'Università di Foggia per l'a.a. 2017/2018 -master is not active-

Frequenza e Attestati

Frequenza

GRATUITO!

Attestato di Partecipazione

GRATUITO!

Categoria

Scienze Sociali

Ore di Formazione

Livello

Base

Modalità Corso

Tutoraggio

Lingua

Italiano

Durata

3 Settimane

Tipologia

Online

Stato del Corso

Tutoraggio Soft

Autoapprendimento

Iscriviti adesso!

Agenda del Corso

Avvio Iscrizioni

28 Nov 2018

Apertura Corso

13 Dic 2018

Inizio Tutoraggio

13 Dic 2018

Fine Tutoraggio

17 Gen 2019

Tutoraggio Soft

18 Gen 2019

Chiusura Corso

Non impostato

Risultati Attesi

Acquisire i concetti fondamentali relativi alle teorie dell’apprendimento legate al costruttivismo socio-culturale
Comprendere l’evoluzione delle teorie dell’apprendimento e la ricaduta sulle pratiche didattiche
Comprendere i modelli teorici e le proposte operative per la progettazione di interventi formativi basati sull’apprendimento significativo
Considerare la valutazione come parte integrante della progettazione didattica

Pre-requisiti

Conoscenze di base delle teorie dell’apprendimento e costruttivismo socio-culturale.

Libri di testo e letture consigliate

Bonaiuti, G., Calvani, A., & Ranieri, M. (2016). Fondamenti di didattica: teoria e prassi dei dispositivi formativi. Carocci.
Laurillard, D. (2014). Insegnamento come scienza della progettazione: costruire modelli pedagogici per apprendere con le tecnologie. FrancoAngeli.
Lotti, A. (2018). Problem-Based Learning: Apprendere per problemi a scuola: guida al PBL per l'insegnante. FrancoAngeli.
Cecchinato, G., & Papa, R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET università.
Limone, P. (2012). Ambienti di apprendimento e progettazione didattica. Proposte per un sistema educativo transmediale (pp. 1-176). Carocci.
Dipace, A. (2016). Simulazioni e giochi digitali per l'apprendimento. Progedit.
Castoldi, M. (2011). Progettare per competenze (pp. 64-89). Franco Angeli.
Limone, P. (2012). Valutare l'apprendimento on-line. Esperienze di formazione continua dopo la laurea (pp. 1-102). Progedit.

Formato del corso

Regole per ottenere gli Attestati e sostenere gli Esami