Biologia per la scuola dell'infanzia e primaria: ecosistemi
Introduzione al Corso
Oltre la metà della popolazione mondiale vive nelle città e il flusso verso i centri abitati sembra ormai diventato inarrestabile. Quello che possiamo chiamare Il nostro ambiente quotidiano è fatto quindi da strade, automobili, oggetti in plastica e computer. Ormai abbiamo perso l’abitudine a frequentare e conoscere gli ambienti naturali, quelli nei quali vivevano i nostri antenati e quelli da cui anche al giorno d’oggi traiamo quasi tutto quello che ci occorre per vivere. Medicinali, cibo, tessuti, mobili, pneumatici e anche una buona dose di benessere che ci procurano le piante ornamentali. Anche la conoscenza del mare e della montagna, gli ambienti più facilmente raggiungibili dalle nostre città è stata sostituita da documentari che mostrano paesaggi e ambienti straordinari. Sì, straordinari, non ordinari, quali dovrebbero esser per noi che abbiamo in pratica popolato tutto il pianeta. Alcuni pensano che - proprio questa lontananza - faccia crescere in noi il disinteresse per la conservazione degli ecosistemi che ci circondano e stanno rischiando di sparire per sempre e la tendenza a girare la testa dall’altra parte di fronte ai gravi problemi ecologici che siamo costretti ad affrontare. Il MOOC è organizzato in 3 parti ed è rivolto a insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria. È fondamentale infatti cominciare dai primissimi anni di vita. In questo modo alcune conoscenze di base restano iscritte nella formazione dei futuri studenti e cittadini che si potrebbero in parte smarcare dalla diffusione di informazioni non corrette provenienti dai media. Il MOOC, nella sua prima parte, proprio in questo senso, propone conoscenze di ecologia di base e informazioni su alcuni ecosistemi, quali la foresta, l’oceano la barriera corallina ma anche il suolo, le lettiera di un bosco, il giardino della scuola ecc. Nella seconda parte "esperienze didattiche" propone attività in stretta relazione con ambienti naturali, esperienze in prima persona che potrebbero servire ad assumere un domani comportamenti e pratiche più sostenibili. Si tratta di 3 esperienze: una alla scuola dell’infanzia, una alla primaria e una per insegnanti in formazione. Nell’ultima parte infine sono presentati dei biointrecci, tematiche che collegano alcuni aspetti degli ambiente naturali e degli organismi viventi intrecciati a grandi temi unificatori. Vi si trovano inoltre, come una cornice epistemologica, accenni a come l’educazione alla sostenibilità consiste un’imprescindibile risorsa per i nostri problemi attuali e per quelli delle generazioni future.Scienze Sociali
Ore di Formazione10
LivelloBase
Modalità CorsoTutoraggio
Italiano
Durata4 Settimane
TipologiaOnline
Stato del CorsoTutoraggio Soft
Agenda del Corso
Avvio Iscrizioni
Apertura Corso
Inizio Tutoraggio
Fine Tutoraggio
Tutoraggio Soft
Chiusura Corso
Risultati Attesi
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:- fornire una definizione del concetto di ecosistema e dei modi per studiarlo;
- conoscere metodologie utili a mantenere alto il livello di interesse dei bambini sia verso gli ambienti naturali sia lontani, sia verso quelli che appartengono alla vita quotidiana;
- condurre discussioni sostenendo aspetti chiave delle relazioni tra viventi e ambiente, anche come strumento di base per educare all’ambiente e alla sostenibilità.
Pre-requisiti
I prerequisiti per seguire il corso con profitto sono di 2 tipi: conoscenze di base di biologia acquisite a livello di scuola superiore e conoscenze di base pedagogiche, acquisite durante corsi dei primi anni di Scienze della Formazione Primaria.Libri di testo e letture consigliate
Argomenti disciplinari:
D.Sadava, D. M. Hillis, H. Craig Heller, M. R. Berenbaum BIOLOGIA modulo 6: l’ecologia Zanichelli (2014)
Le informazioni trovate sul web sono valide nella misura in cui siano applicati validi criteri con cui sceglierle (es. siti universitari, di scuole superiori, ecc.) Si consiglia un testo di biologia per scuole superiori da utilizzare come manuale e consultare per colmare eventuali lacune precedenti. Si propone il Sadava D., Heller H.C., Orians G.H., Purves W.K., Hills D.M.: Biologia. La scienza della vita. Zanichelli (acquistabile in forma di e-book). Modulo ”I viventi e la loro storia”. testo Si tratta di un testo sempre aggiornato che ha aspetti ecologici importanti e di cui si suggerisce uno studio accurato per colmare eventuali lacune. Importante anche per un ripasso rapido utilizzando le immagini corredate dalle relative didascalie.
Massa R.: Il secolo della biodiversità. Jaca book. (acquistabile sotto forma di ebook)
Didattica della biologia:
C. Longo, Didattica della biologia Capitolo 4 La Nuova Italia (ristampa) testo veramente fondamentale per chi voglia imparare “come” organizzare i contenuti disciplinari per presentarli ai bambini.
Gambini A., Galimberti B.: Ipertesto Ambienti, animali e piante nella scuola dell'infanzia Linee-guida per progettare e realizzare percorsi di biologia con bambini da 3 a 6 anni. Edizioni Junior, 2010 [ipertesto]. Fondamentale per i suggerimenti metodologici e ricco di esperienze con bambini dal 3 a 6 anni.
Articoli:
A. Gambini, A. Pezzotti, A. Ardemagni (2006): Il Laboratorio della vasca tattile: un approccio alla biologia che parte dall’esperienza personale. Le Scienze Naturali nella scuola, Anno XV, N° 28, Loffredo Editore, Napoli, pp. 5-14.
Gambini A. Non stiamo al mondo da soli in: .ECO, l’educazione sostenibile. lug-ago 2016
GAMBINI A., PEZZOTTI A.: Educare alla biodiversità fin dai primi momenti di scuola. Proposte didattiche e problematiche educative di base. 2004.
ARCÀ M.: Ricerca didattica e insegnamento. Naturalmente, 2005.
Stephen Sterling Sustainable Education: Re-visioning learning and change. (2001)
W. Fthenakis, Changing education system, Wiley, 2008
Sitografia:
http://didascienze.formazione.unimib.it/biovisione/animali.htm
Formato del corso
Il corso è strutturato in 4 diverse parti: (1) videolezioni; (2) esperienze didattiche, ovvero modelli di attività svolte nella scuola dell’infanzia, primaria e nella formazione degli insegnanti. Ciascuna attività è strutturata in fasi distinte che fanno riferimento alle metodologie presenti nei materiali in bibliografia; (3) biointrecci, ovvero tematiche trasversali alla disciplina in cui si intrecciano elementi anche diversi tra loro unificati in quanto organismi viventi; (4) attività pratiche, ovvero protocolli esaustivi di attività da svolgersi durante la preparazione per un eventuale esame in cui si discuteranno relazioni e prodotti di tale lavoro. Parte “pratica” che integra quella teorica e in cui si devono riconoscere alcune procedure di base della scienza: metodologia da utilizzare durante le osservazioni, raccolta dei dati, realizzazione di prodotti diffusibili, riflessioni.Regole per ottenere gli Attestati e sostenere gli Esami
Attestato di Partecipazione
Per ottenere l'attestato di partecipazione è necessario: vedere tutti i video presenti nelle varie sezioni e superare il test di fine corso, rispondendo correttamente ad almeno 6 domande su 10.
