{mlang en}Design and assessment of learning{mlang}{mlang es}Planificación y evaluación de aprendizaje{mlang}{mlang it}Progettazione e valutazione dell'apprendimento{mlang}

  • Acquisire i concetti fondamentali relativi alle teorie dell’apprendimento legate al costruttivismo socio-culturale 
  • Comprendere l’evoluzione delle teorie dell’apprendimento e la ricaduta sulle pratiche didattiche 
  • Comprendere i modelli teorici e le proposte operative per la progettazione di interventi formativi basati sull’apprendimento significativo 
  • Considerare la valutazione come parte integrante della progettazione didattica

Conoscenze di base delle teorie dell’apprendimento e costruttivismo socio-culturale.
  • Bonaiuti, G., Calvani, A., & Ranieri, M. (2016). Fondamenti di didattica: teoria e prassi dei dispositivi formativi. Carocci. 
  • Laurillard, D. (2014). Insegnamento come scienza della progettazione: costruire modelli pedagogici per apprendere con le tecnologie. FrancoAngeli. 
  • Lotti, A. (2018). Problem-Based Learning: Apprendere per problemi a scuola: guida al PBL per l'insegnante. FrancoAngeli. 
  • Cecchinato, G., & Papa, R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET università. 
  • Limone, P. (2012). Ambienti di apprendimento e progettazione didattica. Proposte per un sistema educativo transmediale (pp. 1-176). Carocci. 
  • Dipace, A. (2016). Simulazioni e giochi digitali per l'apprendimento. Progedit. 
  • Castoldi, M. (2011). Progettare per competenze (pp. 64-89). Franco Angeli. 
  • Limone, P. (2012). Valutare l'apprendimento on-line. Esperienze di formazione continua dopo la laurea (pp. 1-102). Progedit.

Il corso approfondisce i temi relativi alle teorie dell’apprendimento volte alla progettazione di una didattica per competenze e quindi una didattica attiva innovativa. Vengono presentati modelli, metodi e strumenti di progettazione didattica e di valutazione degli apprendimenti in ambienti didattici centrati sullo studente.

L'attestato di partecipazione e il Badge saranno rilasciati dopo il completamento delle attività didattiche previste nel corso.
Competenze e didattica per competenze


Lezioni

Lezione in presenza
Definire la competenza (15'44")
Lo scenario delle politiche europee (14'00")
Il profilo del docente CLIL (13'36")
Le 8 competenze chiave per l'apprendimento permanente (9'28")
Lo scenario della didattica attiva (13'23")
Apprendimento significativo (13'22")
La proposta dell'Active learning (14'06")
La piramide dell'apprendimento (13'24")
Pamor (17'24")
Metodologia e tecnologia (20'36")
Metodologie e modelli tecnologici per l'istruzione (12'53")
Didattica attiva e motivazione (17'26")
I modelli di apprendimento cooperativo


Lezioni

Competenze digitali, nuovi ambienti di apprendimento e professionalità docente (15'42")
Teorie dell’apprendimento e innovazione didattica (10'18")
Approcci all'apprendimento (12'20")
L’apprendimento ubiquo (19'03")
Apprendimento digitale (10'23")
Teoria del carico cognitivo (11'21")
Embodied learning (10'23")
Simulazioni e giochi per l'apprendimento: scenari teorici (12'44")
Transformational Play (8'50")
Exploratory learning model (14'47")
Game based learning (12'28")
Four Dimensional Framework (9'49")
Progettare UdA in apprendimento cooperativo


Lezioni

Learning by design I (18'47")
Learning by design II (11'21")
Conversational framework I (10'42")
Conversational framework II (11'10")
Conversational framework III (9'33")
Modello integrato (11'16")
Flipped classroom I (9'25")
Flipped classroom II (8'44")
Flipped classroom III (9'11")
Discussione in classe (9'53")
Parole chiave (10'31")
Didattica per competenze (10'53")
Valutare competenze e feedback tra pari


Lezioni

Sistemi Credential-based nell’alta formazione (19'41")
Formal, non-formal e informal learning (12'34")
Open digital badges e credentials (14'24")
Digital badging (13'11")
Valutare in ambienti di apprendimento centrati sui bisogni dei discenti (13'03)
Nuovi scenari della valutazione degli apprendimenti (14'15")
Modelli e i metodi di valutazione (12'41")
Apprendimento autentico e authentic assessment (11'14")
La valutazione formativa (16'13")
Tecniche di valutazione partecipata (12'08")
Forme di valutazione tra pari (13'50")
Approccio olistico e performance-based assessment (20'22")
Modalità del Corso
Tutoraggio
Stato del Corso
Tutoraggio Soft
Durata
3 settimane
Impegno
Ore formazione
20
Categoria
Scienze Sociali
Lingua
Italiano ‎(it)‎
Tipo
Online
Livello
Base
Avvio Iscrizioni
28 Nov 2018
Apertura Corso
13 Dec 2018
Inizio Tutoraggio
13 Dec 2018
Fine Tutoraggio
17 Jan 2019
Tutoraggio Soft
18 Jan 2019
Chiusura Corso
Non impostato

Partecipazione e Attestati

Quota di iscrizione
GRATUITO!
Attestato di Partecipazione
GRATUITO!


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